Cartel

CIENTÍFICOS MEXICANOS.


1.Haro, Guillermo (1913-1988), astrónomo mexicano especialista en estrellas variables. Fue director de los observatorios astronómicos de Tacubaya y de Tonantzintla.

Nació en México D.F. y se licenció por la Facultad de Filosofía de la universidad de esta ciudad. Escribió numerosos artículos científicos y se dedicó sobre todo al estudio de estrellas brillantes. Se ha dado el nombre de galaxias de Haro a un tipo de galaxias descubiertas por él; también llevan su nombre (asociado al del astrónomo estadounidense G. Herbig) los objetos Herbig-Haro, pequeñas nebulosas muy brillantes. Descubrió también estrellas azules cerca de los polos galácticos, nuevas nebulosas planetarias y estrellas de alta luminosidad. Entre 1961 y 1967 fue el primer vicepresidente latinoamericano de la Unión Astronómica Internacional.

2. Guillermo González Camarena, científico e inventor mexicano, nació el 17 de febrero de 1917 en Guadalajara, Jalisco y muere el 18 de abril de 1965 en un accidente automovilístico en Las Lajas, Veracruz.

Inventa en 1940 un sistema para transmitir televisión a color, el Sistema Tricromático Secuencial de Campos. Él inventó también más tarde en los años 1960 un sistema más simple para generar color, el Sistema Bicolor Simplificado. González Camarena lanzó la televisión a color en México años antes que la implementación del NTSC.


3. José Javier Sánchez Mondragón
Nació en la Ciudad de Puebla el día 3 de marzo de 1952. Es físico egresado de la Facultad de Ciencias de la UNAM y recibió su doctorado de la Universidad de Rochester, Nueva York, en los Estados Unidos de América, en 1980. Actualmente es investigador titular en el INAOE e investigador nacional nivel III del SNI.
El Dr. Sánchez Mondragón dió inicio al campo de la electrodinámica cuántica de cavidades con su tema de tesis doctoral. En dicho trabajo predecía, por un lado, el concepto de revivals (1980), que demuestra indudablemente el carácter corpuscular de la radiación electromagnética y , por el otro, el concepto del desdoblamiento del espectro de resonancia fluorescente (1983), que demuestra que la emisión espontánea puede inhibirse o incrementarse, dando cuenta de su carácter reversible.

La primera versión fue corroborada experimentalmente en el Instituto Max Planck de Alemania en 1987, mientras que a la segunda se le dedicó una nota especial en la revista Nature, con el título ``How empty is the vacuum''. Las contribuciones originales del Dr. Sánchez Mondragón fueron publicadas en dos artículos en revistas científicas de circulación internacional, los cuales se han convertido en unos clásicos en el área de la óptica cuántica con más de 300 citas, y sus conceptos han trascendido hacia otras áreas de la física. El Dr. Sánchez Mondragón ha publicado, además, cerca de 56 artículos con arbitraje anónimo, así como capítulos en libros y memorias en congresos.


Opinión.
 Estos tipos de artículos es que son de gran importancia para él país, ya que siendo científicos mexicanos reconocido en otros países además de su país de origen hace reflejar que México tiene oportunidades de resaltar y hacerse notar como muchos otros.
Hace hablar bien de nosotros en general, por que los avances científicos de cada país hace sobresalir a todos, las mejoras tecnológicas mejor y engloba a las sociedades.
Es un avance para todos.

Reflexión pagina 67

La cultura Maya se destaco por su gran conocimiento en astrología y la medición del tiempo , según algunas profecías hechas por esa cultura: el día 21 de diciembre del 2012 ocurrirían eventos que cambiarían el curso de la historia y de la humanidad. Algunas personas, incluso, lo han llamado el fin del mundo.



La cultura Maya fue una civilización precolombina mesoamericana, conocida por haber desarrollado un único lenguaje escrito conocido de la América precolombina, así como por su arte,arquitectura y sistemas matemáticos y astronómicos. La civilización Maya se estableció durante el período Pre-Clásico ( 2000 a. C. a 250 d. C.), de acuerdo con la cronología de Mesoamerica, muchas ciudades Mayas alcanzaron su mayor desarrollo como estados durante el periodo clásico ( 250 d.c a 900 d. C.) y continuaron durante todo el período de Post-Clásico hasta la llegada de los españoles.

¿Crees que estas predicciones sean verdaderas? No, quisa solo ocurran coincidencias con lo que algún día llegaron a profesar. El año 2012 ya paso, estamos en el año 2016  aun continuamos habitando el planeta tierra, tal vez si han ocurrido cambios en nuestro habitad pero sin embargo esto solo a sido provocado por los daños que le hacemos a nuestro planeta. La producción de mas contaminación a sido de los peores fenómenos que nos producen cambios en el sentido de   calidad de la tierra, solo la contaminación de la tierra y los fenómenos naturales pueden producir que años próximos pueda ocurrir "EL FIN DEL MUNDO".

¿Se estará interpretando correctamente? No, las coincidencias ocurren continuamente pero todo tendrá que ver desde el puto d vista que se quiera interpretar, también la superstición juega un papel muy importante, ya que si eres supersticioso(a) claro que lo tomaras como algo verdaderamente anormal.

¿Que otro significado podrá tener? Los mayas fueron grandes astrólogos que sabían ver mas allá de unos planetas, sus conteos mediante estos los llevo a sacar conclusiones por adelantado, su intención era ver mas allá de los tiempos y su herramienta fue el Calendario Maya con el cual mostraban sus mediciones de tiempo y sus profecías.

El calendario maya es cíclico, porque se repite cada 52 años mayas. En la cuenta larga, el tiempo de cómputo comenzó el día 0.0.0.0.0 4 ajau y 8 cumkú (en notación maya) que equivale, según la correlación generalmente aceptada, al 11 de agosto del 3114 a. C. en el calendario gregoriano Sin embargo, muchos mayistas prefieren igualmente la fecha del 13 de agosto de 3114 a.C. como la fecha del inicio de la cuenta larga.

La casta sacerdotal maya, llamada ah kin, era poseedora de conocimientos matemáticos y astronómicos que interpretaba de acuerdo con su cosmovisión religiosa, los años que iniciaban, los venideros y el destino del hombre.

El calendario maya, según algunos estudiosos, aparece ya en culturas más antiguas como la olmeca; para otros, sin embargo, este calendario es propio de la civilización maya. Las similitudes con elcalendario mexica, ofrecen evidencia de que en toda Mesoamérica se utilizó el mismo sistema calendárico.

Reflexiòn pagina 66

Existen temores que se comparten colectivamente en una sociedad, por ejemplo el nùmero 13, que desde la Edad Media es considerado de "Mala Suerte"; o el nùmero 4, que para los japoneses significa "muerte", lo que hace que traten de evitarlo. Otros temores incluyen a los nùmeros 7 y 9 que son considerados tanto de "mala" como de "buena suerte" alrededor del mundo que llegan a usarse en amuletos o rituales.
 Existe una serie de prácticas prohibidas en los días martes y viernes '13'. Actividades totalmente vetadas por tradición, cuyo significado es incierto o por lo menos no comprobado.

Para algunos, es una combinación peligrosa. Para otros, no representa absolutamente nada. Desde películas de terror hasta cábalas increíbles, mucho sucede alrededor de este día y de este número. ¿Cuánto hay de verdad  y cuánto de pura superstición?

1º ¿Que consideras de esta creencia? 
R=Creo que las creencias de este tipo, pueden ser a lo mejor un mito, y que cada persona las ve como reales a partir de hechos que según cuentan.

2º ¿Por que crees que sea posible temerle a un numero? 
R= Por los hechos que han pasado en esos dias que aparentemente concuerdan con lo que se dice que pasa en esos dìas. En realidad, existen muchas personas que realmente sufren ante la simple idea de pensar en esta fecha y muchos individuos padecen de distintas enfermedades o fobias relacionadas directamente con esta superstición. En esta cuestión inciden muchos factores, sobre todo los psicológicos.

 3º ¿Piensas que existe alguna relaciòn en este temor y algun hecho documentado? ¿cual?
R= Pues mas que relacion serìan coincidencias, porque si han habido hechos como:

Septiembre 13, 1940
Cinco bombas alemanas alcanzaron el Palacio de Buckingham y destruyeron la capilla del palacio, como parte de la campaña de bombardeos de Hitler estratégica “Blitz”.

Junio 13, 1952

Un avión militar sueco DC-3 que llevaba una tripulación de ocho desapareció sobre aguas internacionales en el Mar Báltico. Más tarde conocido como el “incidente Catalina”, porque uno de los dos aviones de rescate Catalina enviados a buscar el avión fue atacado por las fuerzas soviéticas.

 4º ¿Consideras correcto que esos numeros se eviten en las labores cotidianas, como en el caso de los edificios que no tienen piso 13?

R= No, creo que eso no debe de influenciar en la vida ya que nos pondria barreras en varias ocaciones si asi fuera

 5º ¿Crees que el temor a los números tenga fundamento?

 R=Si, por que pueden comenzar a crear un medio por causa de la influencia de la sociedasd

 

 

La educación de los niños de 3 a 5 años

 se conoce como pedagogía al conjunto de conocimientos asociados a la educación como fenómeno humano y social. Puede decirse que la pedagogía es una ciencia aplicada de dimensión psicosocial, aunque para algunos autores se trata de un arte o de un saber

La pedagogía infantil, por lo tanto, es una disciplina científica que tiene como objeto de interés a la educación de los menores de edad. El especialista en esta materia dispone de variados conocimientos investigativos, metodológicos y teóricos para estar en condiciones de ejercer la docencia en el sector de la educación primaria o incluso preescolar.

En concreto, se considera que el especialista en pedagogía infantil debe tener los conocimientos y las capacidades necesarias para proceder a comprender el desarrollo del niño y el contexto en el que este tiene lugar, fomentar y propiciar el citado desarrollo, o asimilar a la perfección las conexiones que, de un modo u otro, afectan a lo que es el proceso de formación del pequeño.

Para conseguir todo ello, los distintos estudios universitarios de esta citada pedagogía lo que hacen es establecer asignaturas y contenidos que versan acerca de cuestiones tales como las teorías de la educación infantil, las dimensiones educativas del pequeño, la metodología específica o la estructura organizativa del sistema educativo actual.

Este especialista también puede actuar de diversas maneras para reforzar los procesos educativos de esta etapa y para influir en la socialización del pequeño.

Las tareas de estos pedagogos también incluyen el desarrollo o el análisis de las políticas de atención a los niños, la construcción de significados y sentidos novedosos, la investigación sobre las teorías de educación y la elaboración de propuestas que propicien la autonomía y el pensamiento crítico.

Muchos son los pedagogos importantes que han ejercido su influencia en este sector que estamos analizando. Así, estaría el caso, por ejemplo, de Jean William Fritz Piaget. Jean Piaget es como más comúnmente se llamó a este que destacó por sus estudios de la infancia y acerca del desarrollo cognitivo

Este último aspecto lo que hizo fue establecer las etapas del citado desarrollo: la sensoriomotora, la preoperacional, la de operaciones concretas y la de operaciones formales.

Los rusos Antón Makárenko y Lev Vygotski fueron otros de los expertos en esta citada área que dejaron su profunda huella en la misma y que hoy son estudiados en el mundo entero por los profesionales de la pedagogía. En este sentido, sobre el último personaje hay que destacar el interés que despierta su teoría de la psicología y el juego.

Es importante tener en cuenta que no existen límites concretos en la definición y el ámbito de la pedagogía infantil. Su especificidad científica está dada por el análisis de lo vinculado a la educación de los niños y, de esta manera, logra distinguirse de lo que se conoce como didáctica (el conjunto formado por aquellas técnicas que logran facilitar el aprendizaje).

¡Mira lo que me encontre!

"This kind of thing makes it all worthwhile"  by: COLDPLAY

   (Este tipo de cosas hace que todo valga la pena)

Luis Vázquez, el orgulloso padre compartió con el mundo el emotivo momento entre él y su hijo grabado por su esposa, video que muestra en pleno concierto de Coldplay con su hijo autista, quien se emociona al escuchar su canción favorita "fix you" lo que hace que realce la emoción entre ellos dos. Y ha conmovido hasta las lágrimas a muchas personas.

-¿Cuál fue la emoción que dominó a las personas involucradas en la noticia?

se conmovieron al ver a el pequeño con autismo tan emocionado por conocer a su banda favorita la cual canto la canto la canción que a el mas le gustaba.

-¿Por qué creen que no les fue posible controlar sus impulsos?

Por lo sucedido con la enfermedad de el pequeño y el significado de la canción 

-¿Creen que existía otra forma de resolver el conflicto o de actuar sin dejarse llevar por la emociones? ¿Cuál?

En esta ocacion no porque esta noticia genero conflicto ya que muchos argumentaron que el niño lloraba por sentirse incomodo ante tanto ruido que avía cuando realmente el pequeño niño de 6 años con autismo disfruto todo el concierto de su banda favorita.

-¿Cuándo y en donde ocurrió este acontecimiento?

 En el concierto de la gira de Coldplay en Foro del Sol, Ciudad de México el pasado 16 de Abril del 2016

-¿Qué se puede concluir de esta noticia?

Que como decía Platón...“La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo”. Este filósofo griego tenía claro que las melodías resultan imprescindibles para el ser humano, al que embaucan de tal manera que es capaz de hacerle llorar o disfrutar a partes iguales en función de cómo sea el pentagrama escuchado. En este último grupo –en el de los que no pueden evitar dejarse llevar mientras oyen sus canciones favoritas–

-¿Creen que es un caso aislado, o las personas suelen dejarse llevar por sus emociones?

La mayoría de las personas si se dejan llevar por las emociones pues es algo que los hace sentir bien oh sin culpas.

-Si hubieras estado presente en el suceso, ¿Cómo utilizarías la inteligencia emocional?

Pienso que no hubiera tenido auto-control con mis emociones por la situación de tener un hijo enfermo y se me estremecería la piel al escuchar tan hermosa canción a acompañada de la persona que mas amo.

"Demasiado bueno para ser verdad "

Analizando algunos estereotipos de la Tv encontramos un comercial que le diera sentido y significado a esta frase y llegamos a la conclusión que la perfección no existe, se dice "Es demasiado bueno/perfecto para ser verdad" como diciendo, "como he podido creérmelo...era demasiado bueno, como para ser cierto" y sucede esto gracias a que la función de el estereotipo dentro de la publicidad juega un papel muy importante.

¿y...cual es esa función?

 Que el estereotipo es una imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con carácter inmutable. Una imagen que representa a un colectivo. Se trata de un conjunto de creencias acerca de las características de las personas de un grupo determinado que es generalizado a casi todos los miembros del grupo.

Y la publicidad contribuye a la creación de estereotipos sociales, culturales, y raciales….

Sabemos ya que no nos venden un producto, nos venden el éxito social, la competitividad, el éxito personal.

Siempre recordemos y tomemos en cuenta que la publicidad suele vender ideas viejas con ropajes nuevos.

llegamos a todo esto gracias a este ejemplo tan acertado sobre el comercial de las hamburguesas burger king.....porque nada es como lo parece.

Diferencia entre las ciencias formales y fáctica

La palabra fáctica proviene del latín facto que significa hecho. Las ciencias fáctica son, entonces, las que estudian los hechos. Las formales, como su nombre lo indica, estudian las formas. En consecuencia, la primera diferencia entre las ciencias formales y las fácticas son su objeto de estudio.
Es necesario poner atención a la palabra “primordialmente”, porque quiere decir que las ciencias fácticas también trabajan con abstracciones y que las ciencias formales reciben influencia de los procesos reales.
Es claro que el botánico, después de observar muchos árboles, construye un ente abstracto que es el concepto de “árbol”, el cual no corresponde a un árbol en particular. Por otro lado, para ayudarse en su estudio, el botánico tiene que recurrir a conceptos más formales, como los números, a fin de formular las leyes científicas que él trata de probar. Otra diferencia entre las ciencias exactas y las fácticas radica en su método de estudio.
El método científico tiende:

• En las ciencias formales, a demostrar o probar.
• En las ciencias fácticas, a confrontar las leyes con la práctica.
  

Ciencias Fàcticas

Las ciencias fàcticas se dividen en: ciencias naturales y ciencias sociales. Las ciencias naturales se dedican al estudio de procesos, cambios y transformaciones de la materia tal como se presenta en la naturaleza. En tanto que las Ciencias Sociales estudian las relaciones de los hombres entre sí.
Entre las ciencias sociales se encuentran la economìa, la antropologìa, la historia, la geografìa humana, la psicologìa social y, por supuesto, la sociologìa. 

Las ciencias fácticas son aquellas que se refieren a algún segmento de la realidad. Se caracterizan por aspirar a construir reproducciones conceptuales de las estructuras de los hechos. Algunos ejemplos son la física, la psicología, la teoría económica, etc.
Estas ciencias poseen un contenido empírico, todos y cada uno de sus enunciados deben ser susceptibles de ser confirmados por la experiencia. La verificabilidad es un criterio para distinguir esta ciencia de otros tipos de saber. Para confirmar las conjeturas de la ciencia factual se requiere de observación o experimentación.
Las propiedades básicas de este tipo de ciencias son:
La racionalidad, la objetividad y la sistematicidad.
La racionalidad.
La ciencia esta constituida por ideas elaboradas como conceptos, proposiciones, razonamientos y no por sensaciones, imágenes o pautas de conducta. Estas ideas pueden combinarse de acuerdo con algún conjunto de reglas lógicas a fin de producir nuevas ideas mediante la inferencia deductiva, y que estas ideas están organizadas de forma sistemática formando conjuntos ordenados de proposiciones como lo son los modelos y las teorías.
La objetividad.
El conocimiento científico concuerda aproximadamente con su objeto, pues busca alcanzar la verdad fáctica y planea la adaptación de las ideas a los hechos mediante observación y experimentación.
La sistematicidad.
El campo científico debe ser compatible con las disciplinas próximas e interactuar con ellas. Este vínculo constituye una importante fuente de problemas y es un aparato exterior de control de calidad de las conjeturas científicas. Esto sirve para combatir el hecho de que todo conocimiento es parcial y sesgado.
La física y la psicología se encuentran entre las ciencias fácticas porque se refieren a hechos que se supone ocurren en el mundo y por esto se tiene que apelar a la experiencia para contrastar sus formulas.

Ciencias Formales

Las ciencias formales son aquellas que se ocupan de formas o estructuras ideales, analizando y teorizando sobre definiciones, axiomas o proposiciones, relacionando signos. Se basan en la abstracciòn mental o razonamiento, y no en la experimentación. Son precisas.
Usan como método, el deductivo, pues partes de proposiciones generales o leyes para inferir concusiones de tipo particular. Las leyes o reglas se cumplen en todos los casos, por lo tanto son universales, pues no estudia hechos concretos, como ocurre con las Ciencias Naturales, o con las Ciencias Sociales, sino las relaciones causales que pueden ocurrir en cualquier especie de razonamiento. Su contenido es vacío, es solo forma.

Método de las ciencias formales

Las ciencias formales se basa en las construcciones lógicas, su método tiende a probar la coherencia de su razonamiento con base en los supuestos o axiomas que se adoptan.

Axioma

Un axioma es un supuesto de una ciencia formal, cuya corrección se da por aceptada y, por tanto, no se discute. La prueba consiste en demostrar la coherencia interna y la corrección de una afirmación, partiendo de los axiomas o de conclusiones basadas en esos axiomas. Por ejemplo:
Etapa 1. Se adoptará este axioma: “dos cosas iguales a una tercera, son iguales entre sí.
Etapa 2. Para facilidad del razonamiento, le damos una representación literal a cada una de esas tres cosas. Respectivamente llamaremos: a, b y c.
Etapa 3. Las dos primeras etapas nos permiten formular el axioma dicho de la siguiente manera: si a = b, y b = c, entonces a = b.
Etapa 4.Si le damos un valor de 1 a “b”, entonces podemos concluir que también a = 1, y que también c = 1.
Para demostrar o probar ésta conclusión no se está obligado a la confrontación con la realidad. Basta cumplir con las leyes internas de la lògica que se ha adoptado. Sobre ésta conclusión es posible, si se siguen estrictamente las reglas de la lógica, construir otras conclusiones, hasta elaborar un sistema coherente de pensamiento.

Características de la ciencia

Mario Bunge (Bunge, citado por Zorrilla 1996: 29).- La ciencia o conocimiento científico, está revestida de un cúmulo de características, las cuales pueden resumirse así:

• •  Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los hechos tales como son.
• •  Trasciende los hechos. Descarta hechos, produce nuevos y los explica.
• •  Es analítica. La investigación científica aborda problemas circunscritos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos.
• •  Es especializada. La especialización no ha impedido la formulación de campos interdisciplinarios, por el contrario, tiende a estrechar la visión del científico.
• •  Es clara y precisa. Los problemas deben formularse de manera clara, la ciencia defiende la mayoría de sus conceptos, crea lenguajes artificiales y procura siempre medir y registrar los fenómenos.
•  Es comunicable. El lenguaje científico comunica información a quienquiera que haya sido adiestrado para entenderlo.
  
• g) Es verificable. La verificabilidad hace a la esencia del conocimiento científico, sí así no fuera, no podría decirse que los científicos procuran alcanzar conocimiento objetivo.
  
• •  Es metódica. Esto es, que la investigación científica no es errática, sino planeada.
• •  Es sistemática. El carácter sistemático del conocimiento científico es lo que la hace racional.
• •  Es general. Ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios.
• •  Es legal. Busca leyes (de la Naturaleza y de la cultura) y las aplica.
• •  Es explicativa. Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en términos de principios.
• •  Es predictiva. Trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como pudo haber sido el pasado y como podrá ser el futuro.
• •  Es abierta. No reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento.
• •  Es útil. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad, sin proponerse necesariamente alcanzar resultados aplicables, la investigación los provee a la corta y a la larga.

¿Ciencia? ¿Que es?

Existen varias explicaciones acerca del tèrmino ciencia, en opinion de el autor Mario Bunge, para quien "La ciencia es un conjunto de conocinmientos obtenidos mediante la observacion y el razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales". En su sentido màs amplio, se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero suele aplicarse sobre todo a la organizacion del proceso experimental verificable.

La ciencia (del latìn scientĭa ‘conocimiento’) es el conjunto ordenado de conocimientos estructurados sistemáticamente. La ciencia es el conocimiento que se obtiene mediante la observación de patrones regulares, de razonamiento y de experimentacion en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipotesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un metodo cientifico
La ciencia considera y tiene como fundamento distintos hechos, que deben ser objetivos y observables. Estos hechos observados se organizan por medio de diferentes métodos y técnicas, (modelos y teorías) con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello hay que establecer previamente unos criterios de verdad y asegurar la corrección permanente de las observaciones y resultados, estableciendo un mètodo de investigaciòn. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos objetivos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.